Pantalla vs. papel:
¿cómo cambian nuestras formas de leer y escribir?
NRC-69652-Lectura y Escritura en el Contexto Digital
Franci Eelena Vaca Cruz | Juan David Duque | Yorleidy Díaz Díaz
Introducción
Hace unos años, leer era pasar páginas de principio a fin. Hoy leemos saltando entre enlaces, videos, comentarios y notificaciones. Ese cambio no es solo de soporte, también transforma la forma en que se cuentan las historias y se construyen los argumentos. En esta entrada comparamos la narrativa tradicional y la digital, revisamos cuál argumenta mejor y reflexionamos sobre lo que esto significa para quienes leemos y escribimos en digital.
Lo digital nació imitando al papel
Los medios nuevos no aparecen con un lenguaje propio. Primero copian las fórmulas de los medios anteriores y solo después desarrollan su narrativa. El cine empezó imitando al teatro y los primeros noticieros fílmicos copiaron la estructura del periódico impreso. Con lo digital pasa lo mismo: muchos blogs y periódicos en línea todavía se leen como una hoja impresa puesta en una pantalla.
La diferencia aparece cuando lo digital empieza a usar sus propios recursos: enlaces, imágenes, video, datos y participación del público.
Lectura en papel o lectura digital
¿Cúal es mejor?
Antes los libros parecían ser lo más idóneo y adecuado para estudiar y aprender, pero en la actualidad esta aproximación de relatos e historias escritos de forma digital han cambiado la manera de interactuar y la forma en la que muestran el mundo antes de contarlo. La discusión entre la lectura en papel y la lectura en digital, consiste en que la primera no se está extinguiendo solo se está transformando hacia la segunda, en un descubrimiento de escenarios virtuales y de hibridación con respecto a la forma de leer en el pasado.
¿En qué se diferencian?
Temas
Narrativa tradicional (papel)
Narrativa digital (pantalla)
Recorrido de lectura
Lineal: inicio, desarrollo y cierre
No lineal: el lector elige su ruta con enlaces
Lenguajes
Principalmente texto e imagen fija
Texto, imagen, audio, video, gráficos
Autoría
Un autor cerrado
Abierta y colectiva: comentarios, fanfiction, redes
Relación con el público
Unidireccional
Bidireccional e interactiva
Permanencia
El texto queda fijo
Se actualiza, se reescribe y deja huella digital
Diferencias en la práctica
El público también escribe la historia
Hoy muchas personas ven un programa de televisión mientras comentan en redes sociales desde el celular. Esa conversación ayuda a decidir si el programa tiene éxito o fracasa.
Los fans amplían el relato
Las sagas como Harry Potter siguen vigentes muchos años después de publicarse, y no solo por los libros y las películas. Alrededor de la historia existe un mundo digital que la mantiene viva, la página web oficial, con contenidos nuevos y juegos; las wikis, donde los fans reúnen toda la información de la saga; y las obras que los propios seguidores crean, como historias, cómics y parodias. Así, los lectores dejan de ser solo público y se convierten en una comunidad de creadores que sigue ampliando el relato. Esta participación de los fans es una de las razones por las que estas sagas siguen siendo éxitos de ventas durante tanto tiempo.
El enlace también argumenta
El periódico digital español eldiario.es tiene un acuerdo con el diario británico The Guardian para traducir y publicar sus noticias internacionales. Ese acuerdo solo le permite usar el texto, no las fotos, los videos ni los enlaces. Por eso, eldiario.es traduce el texto con mucha fidelidad, pero cambia las imágenes y los enlaces por otros propios, la mayoría hacia noticias en español. Así, aunque las palabras dicen lo mismo, el lector español ve otras fotos y llega a otras páginas al hacer clic. Esos cambios pueden hacer que entienda la noticia de una manera un poco distinta a la del lector inglés (Hernández Guerrero, 2022).
Escribir en red deja rastro
Cada foto, comentario o like que publicamos en internet forma nuestra identidad digital, es decir, la imagen que los demás pueden ver de nosotros en la red. En un estudio con 42 estudiantes universitarios que se preparan para ser docentes, el profesor buscó en internet la información que estaba a la vista de cualquiera y se la mostró a algunos de ellos en clase. Muchos se sorprendieron, porque no imaginaban cuántos datos personales habían dejado expuestos. Después de esa experiencia, recibieron una formación sobre privacidad y seguridad en redes. Al final, la seguridad que sentían sobre su identidad digital pasó de 3,62 a 4,57 en una escala de 1 a 5 (Álvarez-Herrero, 2022).
Beneficios neurológicos de escribir a mano
En este video el autor nos comparte un estudio interesante publicado en Frontiers in Behavioral Neuroscience que revela las diferencias entre escribir en papel y en dispositivos digitales y cómo esto afecta nuestra memoria y retención de información. ¡Vale la pena reflexionar sobre cómo nos afecta la tecnología en nuestras habilidades cognitivas!
¿Cuál argumenta mejor?
Un buen argumento necesita una tesis clara, premisa que lo sostenga, evidencias confiables y una conclusión que se derive lógicamente de lo anterior. Con esa base se pueden comparar los dos formatos.
El papel favorece la solidez lógica.
Su estructura lineal obliga a encadenar las ideas en orden: primero la tesis, luego las razones y al final la conclusión. El lector sigue el razonamiento completo y puede verificar si cada paso se sostiene.
La pantalla ofrece más evidencia, pero arriesga la coherencia.
Un texto digital puede enlazar a la fuente original, mostrar un video o una gráfica y sumar voces diversas. Esto hace que la evidencia sea más variada y verificable. Pero si el lector salta de enlace en enlace, puede perder el hilo del argumento. Además, quien elige los enlaces también decide qué información ve el lector y cuál no (Hernández Guerrero, 2022).
Nuestra postura
Ningún formato es mejor por sí solo. Todo depende de cómo se use. La narrativa digital argumenta mejor cuando conserva el orden y la claridad del papel. Esto ocurre cuando las fotos, los videos y los enlaces sirven para demostrar la idea principal del texto, y no solo para decorar la página. Por ejemplo, un video que muestra lo que el texto afirma refuerza el argumento, pero uno que habla de otra cosa solo distrae. Sánchez-García y Salaverría (2019, citados en Hernández Guerrero, 2022) llaman a esto coherencia entre los distintos lenguajes: el texto, la imagen y el video deben trabajar juntos para defender la misma idea.
Los entornos digitales están cambiando la manera de argumentar
El argumento se vuelve conversación
Ya no basta con exponer una idea hay que anticipar los comentarios, las réplicas y los datos que el público puede traer.
La estructura se fragmenta
Escribimos en bloques cortos, con subtítulos y listas, pensados para una lectura rápida. Esto facilita la lectura, pero exige que cada bloque tenga sentido.
La evidencia se hace visible
Enlazar la fuente permite al lector verificar la validez de lo que afirmamos. Por eso citar bien importa más que nunca.
Escribir implica responsabilidad
Lo que publicamos forma parte de nuestra identidad digital y es difícil de borrar.
Conclusión
Pantalla y papel no compiten: se complementan. El papel nos enseña a razonar en orden y la pantalla nos permite mostrar, conectar y conversar. El reto para quienes leemos y escribimos hoy es unir lo mejor de ambos: argumentos con estructura clara y evidencias multimedia que realmente sostienen la tesis.
NRC-69652-Lectura y Escritura en el Contexto Digital
Integrantes Grupo 5
Franci Elena Vaca Cruz | Juan David Duque | Yorleidy Díaz Díaz
Y a ti, ¿dónde te convence más un argumento: en la página impresa o en la pantalla? Déjalo en los comentarios.
Referencias
Álvarez-Herrero, J.-F. (2022). Jóvenes universitarios construyendo su identidad digital. En G. Paredes-Otero (Coord.), Narrativas y usuarios de la sociedad transmedia (pp. 731–743). Dykinson.
Hernández Guerrero, M. J. (2022). The translation of multimedia news stories: Rewriting the digital narrative. Journalism, 23(7), 1488–1508. https://doi.org/10.1177/14648849221074517
Karbaum Padilla, G. (2021). La evolución de la narrativa audiovisual: Analógica, transmedia y social media. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Levratto, V. (2017). Encuentro entre lectura en papel y lectura digital: hacia una gramática de lectura en los entornos virtuales. Foro de Educación, 15(23), 85-100. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.555
Muñoz-Rico, M. (2022). Las sagas literarias y sus universos fandom. El caso de Harry Potter como modelo de narrativa transmedial. En G. Paredes-Otero (Coord.), Narrativas y usuarios de la sociedad transmedia (pp. 239–262). Dykinson.
Ruano-López, S., Fernández-Falero, M. R. y Trabadela-Robles, J. (2022). La televisión social y la interactividad con las audiencias televisivas a través de las redes sociales: Estudio de caso. En G. Paredes-Otero (Coord.), Narrativas y usuarios de la sociedad transmedia (pp. 300–318). Dykinson.
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